지적장애아교육

괜찮다고 말하지만 괜찮지 않은 너와 나, 우리가 안고 사는 우울. 그리고 그 감정이 가져온 마음의 병 우울증. 화제의 채널



이 책은 그간 대학과 교육 현장에서 연구와 실천에 심혈을 기울여 왔던 10명의 전문가들이 오랜 지식과 경험을 바탕으로 3년간의 노력 끝에 이론과 실제를 갖춰 엮은 것으로, 특히 다년간 지적장애 학생을 실제로 가르치면서 얻은 경험에 기초한 교수 학습에 중점을 두었고, 이론에 기초한 학습전략 및 최근의 경향 등을 심도 있게 다루고 있다.

이 책은 총 15개 장으로 이루어졌다. 1장은 지적장애 정의 체계에 대한 내용으로, 정의의 역사적 변천과 지원체제에 대한 내용을 다룬다. 2장은 신체적인 장애는 물론 정신적인 장애도 뇌의 온전한 발달과 정상적인 기능에 따라 그 특성이 좌우되기 때문에 최근에 급속도로 발전하고 있는 뇌 연구를 특수교육과 연계하여 전개하고 있다. 3장은 지적장애 발생의 여러 원인들 및 예방 전략을 설명하고 있다. 4장 지적장애를 가진 아동의 특성을 다룬 부분에서는 인지, 학습 특성, 심리·사회·행동적 특성 언어 및 의사소통적 특성, 신체·건강적 특성과 지원요구들을 다뤘다. 5장은 장애의 진단, 평가 그리고 배치를 다루고 절차와 진단 도구 등을 상세히 설명하였다. 6장 영유아기의 교육적 접근에서는 영유아기의 이해를 바탕으로 교육과정 방법의 특성, 진단 평가상의 특징, 가족 참여와 통합교육을 다뤘다. 7장은 경도 그리고 중등도 지적장애 학생을 위한 실질적인 교육과정 운영과 개별화교육계획 등에 대해 설명하였다. 8장은 교수방법 및 전략을 중심으로 효과적인 교수 및 학습 결과, 그리고 학습이론에 의거한 교수방법 등을 다뤘다. 9장은 특수교육학과 학생 및 현장 교사들에게 실질적 도움을 줄 교과지도의 실제를 자세히 과목별로 설명하고 있다. 10장은 생애주기별 전환교육 프로그램의 구성과 운영 방안 그리고 우리나라의 전환교육 실태를 다루고 있다. 11장은 성인기의 교육적 접근을 지역사회의 독립적 생활 기술, 여가지원, 주거지원, 성과 결혼 등을 중심으로 보여주고 있다. 12장은 특수교육 현장에서 일어나고 있는 아동의 문제행동을 원인, 지도, 행동 중재의 구체적인 전략, 그리고 가족과 학교를 기반으로 한 행동 지도 문제로 정리해서 설명하고 있다. 13장은 의사소통 지도를 의사소통의 특성, 언어능력의 진단과 평가, 언어 및 의사소통 지도방법, 그리고 보완·대체 의사소통 개념과 지도법을 중심으로 다뤘다. 14장에서는 지적장애 아동의 사회적 능력의 개념, 특성, 평가 그리고 사회능력 증진을 위한 중재를 설명하고 있다. 15장에서는 지적장애인을 위한 행정 및 법 이해를 제도 및 행정 조직, 지적장애 관련 특수교육법의 이해, 그리고 기타 장애인 관련법의 이해를 중심으로 자세히 설명하고 있다.