교사의 회복탄력성, 배움을 디자인하다 - 행복한 교육을 만드는 교사 마음 처방전

괜찮다고 말하지만 괜찮지 않은 너와 나, 우리가 안고 사는 우울. 그리고 그 감정이 가져온 마음의 병 우울증. 화제의 채널



= <교사의 회복탄력성 프로젝트>를 시작합니다! =

대한민국 교사가 ‘교사가 된 걸 후회한다.’고 답한 비율이 OECD 34개 회원국 중 1위를 차지한 통계가 있습니다. 대한민국 교사는 교단에서 열정을 불태우고 있습니다. 그렇지만, 상당수 한국 교사들은 냉소주의와 좌절감에 빠져 ‘탈진증후군’과 함께 ‘자아 효능감 제로’라는 바닥에서 헤어 나오지 못하고 있는 것이 현실입니다. 이런 집단 무기력에 빠진 한국의 교사 중에 ‘교사 장대희’도 포함되어 있었습니다.



‘교사 장대희’는 땡돌이, 메뚜기, 도망자, 은둔자로 살며 ‘어떻게 하면 교직을 그만둘까?’를 생각하며 교직 부적응자이자, 교육 무능력자로 10여 년 이상을 살았습니다. 그랬던 저자가 강원도 최고의 교육상이라는 <제11회 행복한 학교 함께 하는 교육상>(2012) 대상 수상과 대한민국 최고의 교육상으로 불리는 <올해의 스승상>(2015) 최연소 수상을 하였습니다. 이 책은 ‘교사 장대희’가 어떻게 회복 탄력성을 보여주었는지 그 과정을 보여주는 책입니다.



‘교사 장대희’는 특별히 언제 폭발할지 모를 정도로 ‘일촉즉발의 폭탄’이라는 닉네임을 내걸고, 총체적 난국으로 둘러싸여 있던 강원도 정선의 함백 탄광촌에서 6학년 아이들과 짜릿하고도 기막힌 조우를 합니다. 그로부터 3년 동안의 정선 함백에서의 생활은 교사로서의 회복과 힐링의 시간, 진정한 교직 생활의 시작점이 되었음을 확신하게 되었습니다.



이 책은 교직 자체에 대한 무기력감과 무능력함, 그리고 회의감으로 힘들어하는 교사에게 ‘교사 장대희’를 통해 회복탄력성을 볼 수 있는 인생 사례가 될 것입니다.



= 교사의 회복 탄력성 <인생> 사례를 공개한다. =

‘교사 장대희’는 일명 메뚜기, 땡돌이라는 별명으로 불리며 교직 부적응자, 교직 무능력자였다. 그런데, 그런 선생님이 변했다. 그렇게 꽉 막히고 투박했던 선생님이 진심으로 아이들과 소통하고 사랑하게 된 이야기. 그 기가 막힌 인생 사례를 극적으로 보여준다.

그 결과, ‘교사 장대희’는 강원도 최고의 교육상이라 할 수 있는 <행복한 학교 함께 하는 교육상>(2012) 교사 부문 대상 수상, 대한민국 최고의 교육상인 <올해의 스승상>(2015) 최연소 수상했다. 그리고 수많은 방송 출연과 각종 신문에서도 조명을 받았다. 그 스토리를 공개한다.



= 교사의 회복 탄력성, <배움>을 디자인하다. =

교직 경력 10여 년 차에 접어들 즈음, 교직에 회의하고, 쉬고 싶다는 일념 하나로 도망치듯 작은 분교로 전출을 가게 되는 ‘교사 장대희’. 그러나 그 학교는 폐교 위기에 직면해 있었다. 그 학교에서도 도망가고 회피하고자 했던 그곳에서 ‘교사 장대희’는 학교 살리기 운동을 전개하게 된다. 그리하여 마침내 경제 논리에 잠식된 교육을 발견하게 되고, 그 과정을 통해 작은 학교에서 희망을 찾으며 특성화 교육 프로그램으로 작은 학교 희망 만들기에 뛰어든 교사의 모습이 잘 그려져 있다.



= 교사의 회복 탄력성은 이렇게 <완성>된다. =

이 책은 크게 4부로 구성되어 있다.

1부는 <나는 어떤 교사로 살았는가?>로 ‘나는 어떤 교사로 살았는가?’라는 성찰적인 측면으로 시작한다.

2부는 <교육은 현실이다>로 그동안 겪은 교육적 진통과 함께 교육적 희망을 발견하기 시작한다.

3부는 <교사의 회복탄력성이 시작되다>로 교육 현실 속에서 진통과 희망을 재발견하는 것에서 끝나지 않고 더 나아가 열정을 발휘하며 진정한 교사의 회복탄력성이 시작되는 시점이다.

4부는 <배움을 디자인하다>로 그러한 교사의 회복탄력성에 힘입어 실제적인 배움을 디자인하며 줄기차게 참된 교육, 참된 배움을 실천한 실천서이자 새롭게 시작되는 교직 생활을 보여준다.