디지털 네이티브를 위한 창작 수업 아이디어

색연필보다 스마트펜을 먼저 쥐는 세대, 디지털 네이티브인 요즘 아이들을 위한 새로운 방식의 콘텐츠 창작 수업을 소개한다. 여기서 소개하는 수업은 두 가지 특징이 있다. 하나는 다양한 AI와 디지털 도구를 활용하는 창의적인 활동을 담았다는 점이다. 또 하나는 아이들이 주도하는 활동을 담았다는 점이다. 수업에 흥미를 느끼지 못해 잠만 자던 아이들도, 내성적인 성격 탓에 적극적으로 나서지 못하던 아이들도 AI와 디지털을 활용한 ‘자기만의 콘텐츠 창작’ 활동이 시작되면 누구보다 열정적으로 수업에 참여하는 모습을 볼 수 있다. 여기서 소개하는 18가지 수업은 학교에서 거의 다루지 않던 다채로운 도구를 활용한다. 디지털 수업이 낯선 선생님도, 저자들의 실제 경험을 담은 친절한 안내를 따라가다 보면 쉽게 시도할 수 있을 것이다.



학생이 주도적으로 참여하는 디지털 창작 수업

왜 중요할까?

저자들은 ‘디지털 콘텐츠 창작 수업’이야말로 아이들이 자연스럽게 학습 주도권을 발휘하는 수업이라고 말한다. 아이들은 선생님보다 디지털을 더 능숙하게 다룬다. 어떤 새로운 플랫폼이 등장해도, 아이들은 친밀하게 느끼고 빠르게 적응한다. 저자들은 이 점을 강조한다. 선생님이 능숙하게 디지털 콘텐츠를 다뤄야 한다는 강박을 내려놓고 학생 스스로 탐구하고 창작하도록 안내하는 역할을 맡는다면, 아이들이 친숙한 플랫폼을 가지고 더 자유롭게 학습할 수 있다는 말이다. 이때 아이들은 그간 선생님이 가지고 있던 수업 주도권을 이어받아 재기발랄한 아이디어를 자유롭게 쏟아 내는 것이다.

그러므로 시화, 포트폴리오, 전시회, 그림책, 영화 등 다양한 콘텐츠를 직접 창작하는 과정에서 얻는 다방면의 성장은 물론, 이런 성장을 아이들이 주도적으로 계획한다는 점에서 디지털 콘텐츠 창작 수업의 중요성이 드러난다.



막막하기만 한 융합 수업과 자유학기,

AI와 디지털로 쉽고 재미있게 준비하는 18가지 수업 아이디어!

중학교 선생님이라면 1학년 자유학기를 어떤 활동으로 채울지 늘 고민하고, 개정 교육과정에 발맞춰 여러 교과를 융합한 수업도 연구해야 할 것이다. 이때 각종 AI와 디지털 도구를 활용하는 수업을 기획하면, 쉽고 빠르게 흥미로운 콘텐츠를 꾸릴 수 있다.

저자들은 이렇게 탄생한 18가지 수업 아이디어를 5가지 범주로 나누어 소개한다. ① 여러 교과를 아우르는 융합 수업 아이디어, ② 이모티콘·웹툰·그림책 등 상업 콘텐츠를 창작하는 아이디어, ③ 과학 실험 영상·동네 생태 지도 등 학습 자료를 창작하는 아이디어, ④ 교내 방치된 부지에 아이들의 아이디어로 쉼터를 조성하는 건축 및 공간 디자인 수업 아이디어, ⑤ 메타버스 공간에 또 다른 학교를 만들어 재미있게 학습하고 소통하는 메타버스 창작 아이디어가 그것이다. 디지털을 활용한 18가지 수업 아이디어를 통해 도움될 만한 영감을 얻을 수 있을 것이다.

여기에 소개된 수업 중 「AI와 디지털 드로잉으로 그림책 작가 되기」, 「캔바로 우리 주변 생태 프로젝트 제작하기」, 「친환경 미래도시의 건축가 되기」 등은 10차시 이상으로 계획된 수업이다. 이 수업을 통해 학생들은 자신만의 콘텐츠를 기획하고, 피드백을 통해 콘텐츠를 정교화하면서 한 학기를 열정과 뿌듯함, 창의적인 아이디로 가득 채울 것이다.

「포토시 쓰고 AI로 작곡하기」, 「체육대회 두 배로 즐기기」는 국어, 음악, 미술 등 여러 교과를 넘나들며 하나의 콘텐츠를 창작하는 융합 수업의 정석을 보여 준다. 국어 시간에 시를 쓰고, 그 시를 그림 AI에 넣어 시화를 그리고, 다시 그 시를 작곡 AI에 넣어 곡조를 붙인다. 학생들은 자신이 쓴 시에 어울리는 시화와 곡을 만들기 위해 적절한 프롬프트를 입력해야 하는데, 이 과정에서 AI 활용법은 물론이고, 관련 교과 지식도 융합 학습하게 된다.



디지털의 ‘ㄷ’도 모르던 선생님들,

과감한 한 걸음이 디지털 교육혁신 학교를 만들다

이 책의 저자들은 불과 몇 년 전만 해도 어떤 종류의 AI가 있는지, 교육용 디지털 플랫폼은 무엇이 있는지도 잘 몰랐다. 다만 수업에 디지털을 활용해 보고 싶다는 의지가 있었을 뿐이다. 소위 ‘맨땅에 헤딩한다’는 말처럼 저자들은 무작정 관련 연수를 들었으나 막막하기만 했다. 당시 가장 해 보고 싶었던 ‘메타버스 활용 수업’의 실제 수업 사례가 없었다. 결국 저자들은 ‘안 되면 안 되는 대로’라는 마음으로 메타버스 수업을 시도했고, 우여곡절을 겪으며 지금의 가상학교 ‘소하랜드’를 완성했다. 물론 틀은 선생님들이 만들었지만, 그 안의 콘텐츠는 학생들의 아이디어로 채워졌다.

무엇이든 처음이 어렵다. 디지털에 익숙한 아이들을 위해 수업을 준비하려고 해도, 어떤 것부터 어떻게 준비해야 할지, 어떤 과정을 거쳐야 학교 예산을 받을 수 있을지 막막하기만 하다. 저자들은 선생님들의 이런 고충을 몸소 겪었기에 수업에 도움이 될 만한 생생한 조언을 건넬 수 있다. 저자들은 각 수업 소개를 마무리하기 전에 ‘돌아보기’를 통해 각 수업을 시도할 때의 열악한 상황과 그 극복 방법을 알려준다. 또한, ‘부록’에 선생님들이 자발적으로 서로의 수업을 공유하고 합평하는 ‘수업나눔 공동체’를 소개하며, 선생님들이 연대하면 새로운 수업을 연구하는 데 어떤 장점이 있는지 상세히 기록했다.