수다의 교육적 이해와 유아교육 현장에서의 접근

한국인이라면 누구나 아는 것처럼, 수다는 단순히 말하는 행위 그 이상이다. 수다는 관계를 시작하고, 생각을 정리하며, 서로의 관점을 확장하는 과정이다. 우리는 이러한 수다의 가치와 우리가 재확인한 경험들을 다른 나라 교육자들과 나누기 위한 여러 가지 시도와 연구를 지속적으로 하고 있다. 수다를 새로운 질적연구방법으로 처음으로 소개하여 꾸준히 발전시켜 왔다.



한국인이라면 누구나 아는 것처럼, 수다는 단순히 말하는 행위 그 이상이다. 수다는 관계를 시작하고, 생각을 정리하며, 서로의 관점을 확장하는 과정이다. 우리는 이러한 수다의 가치와 우리가 재확인한 경험들을 다른 나라 교육자들과 나누기 위한 여러 가지 시도와 연구를 지속적으로 하고 있다. 수다를 새로운 질적연구방법으로 처음으로 소개하여 꾸준히 발전시켜 왔다.



이 책은 아래와 같이 총 5개의 수다의 장으로 구성되어 있다.

수다의 장 1. 우리가 몰랐던 수다의 힘

수다는 우리 삶 속에 늘 존재하지만, 그 힘과 가치를 의식적으로 인지하지는 못한다. 마치 우리가 숨 쉬는 공기를 항상 의식하지 않듯 말이다. 이 장에서는 수다의 긍정적인 측면과 다른 문화권의 대화 방식과의 차이를 비교하며, 가정과 사회에서 수다의 중요성을 새롭게 해석해 본다.



수다의 장 2. 아이들의 수다와 놀이

아이들이 즐겁게 놀 때 교실은 시끄러워질 수 있다. 하지만 “조용히 해!”라고 말하기 전에, 그 시끄러움 속에서 자연스럽게 학습이 이루어지고 있는지 귀 기울여 보면 어떨까? 놀이 중심 교육과정의 시사점을 바탕으로, 놀이 속 수다가 아이들의 학습과 흥미를 어떻게 지원할 수 있는지 살펴본다.



수다의 장 3. 유아와 수다 떠는 교사

교사와 유아 간의 대화는 종종 정해진 주제와 질문, 그리고 이에 맞는 답변으로 제한된다. 그러나 유아의 생각은 무한히 확장될 수 있다. 본 장에서는 교사와 유아의 대화가 수다스러운 방식으로 전환 되었을 때 어떻게 더 풍부하고 의미 있는 학습이 이루어질 수 있는지 논의한다.



수다의 장 4. 놀이는 아이들의 일이고, 수다는 교사들의 일이다

아이들에게 놀이가 중요한 것처럼, 교사들에게는 수다가 그러하다. 이 장에서는 교사들의 수다를 원내 전문적 학습공동체와 연결하여, 교사들이 서로의 경험을 통해 배우고 성장하는 과정을 설명하고, 이러한 수다를 장려하는 기관 문화에 대해 재조명해본다.



수다의 장 5. 수다 떨고 싶은 사람 모여보세요!

수다는 관계의 시작이다. 교사들 간의 수다는 기관 안팎을 막론하고 서로를 지지하고 성장시키는 힘을 가진다. 이 장에서는 수다를 통해 정서적 교감과 협력적 반성을 이루는 과정과 이를 실천으로 이어가는 방법을 살펴본다.