학생 주도 탐구 학습을 위한 토의·토론 퍼실리테이션 전략 - 2022 개정 교육과정을 반영한 토의·토론 교육의 실제

토의·토론을 ‘말 잘하는 학생 몇 명의 활동’이 아니라 학습자 주도적 탐구 학습의 과정으로 바라보고, 교사가 수행해야 할 퍼실리테이터 역할을 중심에 둔다. 2022 개정 교육과정을 반영해 교실에서 토의·토론 수업을 실제로 설계하고 운영하기 위한 전략을 정리했으며, 토의·토론의 개념과 교육적 의미, 수업 과정과 평가, 교사·학생의 역할을 체계적으로 짚는다. 토의·토론 수업이 정답 찾기나 발표 경쟁으로 흐르지 않도록, 깊이 있는 학습으로 연결되는 조건을 먼저 묻는다.





전이성 높은 토의·토론 기법과 참여 방법을 준비·생성·구조화·합의의 흐름으로 제시하고, 국어과 수업, 프로젝트 학습, 온라인 학습, 비교과 영역까지 적용 범위를 확장한다. ‘수업 주제 선정 → 교육과정 분석 → 기법 선택 → 설계와 실행’의 단계로 안내해 현장 활용성을 높였으며, 활동 자료는 QR 코드로 제공한다. 토의·토론을 특별 활동이 아닌 수업 운영의 핵심으로 자리 잡게 하는 실천서다.



학생 주도 탐구 학습을 위한 ‘토의·토론 퍼실리테이션’ 실천서



2022 개정 교육과정을 반영해, 교실에서 토의·토론 수업을 실제로 설계하고 운영하기 위한 전략을 정리한 책이다. 토의·토론을 ‘말 잘하는 학생 몇 명의 활동’이 아니라, 학습자 주도적 탐구 학습을 만들어 내는 수업 과정으로 바라보며, 그 과정에서 교사가 수행해야 할 퍼실리테이터 역할을 구체적으로 안내한다.

1부에서는 토의·토론의 개념과 교육적 의미, 교육과정에서의 위상, 토의·토론 수업의 과정과 평가, 그리고 교사·학생의 역할을 짚는다. 2부에서 교실 수업에 전이하기 쉬운 토의·토론 기법과 학생 참여 방법을 폭넓게 소개하고, 교사와 학생 입장에서 각 과정을 따라갈 수 있도록 구성한다. 수업 장면에서 참고하거나 활용할 수 있는 자료는 QR 코드로 제공되어 현장 활용성을 높였다.

3부는 적용과 실천에 집중한다. 주제 중심 국어과 토의·토론 수업, 프로젝트 학습과의 결합(저학년·중학년·고학년), 온라인 학습과 연계한 토의·토론 수업(실시간/비실시간/대면 기반 온라인 연계), 비교과 영역(학급 경영·동아리·독서 토론 대회)까지 네 가지 주제를 선별해, ‘수업 주제 선정 → 교육과정 분석 → 기법/방법 선택 → 수업 설계 및 실행’의 흐름으로 안내한다.



“토의·토론 수업, 어떻게 ‘깊이 있는 학습’으로 연결할까?”

― 교사가 ‘진행자’를 넘어 ‘퍼실리테이터’가 되는 수업 설계



토의·토론 수업은 자칫하면 정답 찾기나 발표 경쟁으로 흐르기 쉽다. 이 책은 그런 위험을 피하기 위해, 토의·토론을 학습자 주도적 탐구 학습으로 작동시키는 조건을 먼저 묻는다. 1부에서는 토의·토론(토의, 토론, 그리고 통합적 관점의 토의·토론)을 개념부터 정리하고, 수업 과정과 평가, 의의와 한계, 교사와 학생의 역할을 함께 제시한다. 특히 토의·토론 효과를 극대화하기 위한 퍼실리테이션의 의미·방법·적용을 다루며, 교사가 수업의 “최고의 퍼실리테이터”로서 어떤 결정을 내려야 하는지 방향을 잡아 준다.



전이성 높은 토의·토론 기법부터 참여 방법까지

― 준비·생성·구조화·합의의 흐름으로 익히는 수업 도구



2부는 교실에서 폭넓게 활용할 수 있는 핵심 기법과 토의/토론 방법을 본격적으로 펼쳐 보인다. ‘준비하기’ 영역에서는 진진가, 밸런스 게임, 최후의 인물 찾기, 손님 모셔 오기 같은 기법을, ‘아이디어 생성 및 확산’에서는 브레인스토밍·브레인라이팅·마인드 맵·만다라트 등을, ‘아이디어 수렴 및 구조화’에서는 T-차트·논리 나무·PREP·스토리보딩 등을, ‘의견 공유 및 합의 형성’에서는 의사 결정 그리드/매트릭스·다중 투표·PMI·동의 척도자 같은 도구를 다룬다.

참여 방법 역시 토의(원탁 토의, 카드 토의, 피라미드 토의, 월드카페 토의 등)와 토론(하브루타 토론, 가치 수직선 토론, 신호등 토론, 협력적 찬반 토론, 패널 토론, 찬반 대립 토론 등)으로 나누어 제시한다. 각 기법과 방법을 소개하는 데서 멈추지 않고, 수업 장면에서 응용할 아이디어와 디지털·미디어 교육 연계 방안까지 함께 안내하며, 관련 활동지는 QR 코드로 내려받아 활용할 수 있도록 구성했다.



국어과·프로젝트·온라인·비교과까지, 적용과 설계의 실제

― “어디에, 어떤 방식으로 활용할지”를 단계별로 보여 주는 3부



3부는 토의·토론을 ‘특별 활동’이 아니라 수업과 학교생활 전반에 연결하는 방식으로 정리한다. 국어과 영역 통합형 수업에서는 이야기 속 인물, 일상생활 속 문제 상황, 사회 문제를 주제로 수업을 설계하는 흐름을 제시하고, 프로젝트 학습에서는 저학년·중학년·고학년 사례로 토의·토론을 어떻게 배치할지 보여 준다. 또한 온라인 학습과의 연계(실시간 화상/비실시간 비대면/대면 기반 온라인 연계)와 비교과 영역(학급 경영, 토의·토론 동아리 운영, 독서 토론 대회 운영)까지 확장해, 교육과정 분석에서 설계·실행 방안으로 이어지는 실천 과정을 한 권에 담았다.



토의·토론 수업, 이제는 ‘운영’이 답이다

― 퍼실리테이션 관점으로 참여를 만들고 수업을 활동적으로 만드는 실천 전략



이 책은 2022 개정 교육과정의 흐름 속에서 토의·토론 활동을 실제 수업으로 진행해야 하는 초중고 현직 교사, 그리고 토의·토론 수업 역량을 키우려는 교육대학·사범대학 등 교원양성기관의 예비 교사에게 직접적인 도움을 준다. 토의·토론이 학생의 높은 수준의 사고 활동을 가능하게 한다는 점은 널리 알려져 있지만, 실행 과정에서는 다양한 문제와 어려움에 부딪히기 쉽다. 여기에 디지털 미디어 기반 온라인 교육 환경까지 수업 설계와 실행의 중요한 변인으로 떠오른 현실을 함께 고려해, 토의·토론을 이해하고 실행하도록 돕는 구체적인 방법과 실천 전략을 제시하고자 했다.

또한 토의·토론과 관련한 ‘기법 모음’에 그치지 않고, 깊이 있는 학습을 위한 토의·토론 수업에서 교사의 역할을 퍼실리테이터로 정리한 뒤, 그 관점을 바탕으로 실행 도구를 배치한다는 데 특별함이 있다. 교실에서 폭넓게 활용할 수 있는 전이성 높은 기법과 학생을 협력적 의사소통 과정에 적극 참여시키는 토의·토론 방법을 소개하고, 교사와 학생 입장에서 각각의 과정을 따라가게 구성한다. 수업 장면에서 참고하거나 활용할 수 있는 자료를 QR 코드로 제공하고, 3부에서는 학교 현장에서 적용할 수 있는 4가지 주제를 선별해 교육과정 분석에서 교수·학습 설계까지 이어지게 제시한다. 이 책이 토의·토론 수업을 어떻게 운영해야 할지 막막한 교사와 예비 교사에게 실행의 기준과 선택지를 주는 책이 되기를 바란다.