정보활용교육론 - 도서관과 정보생활 교과교육론, 제4판

사서교사가 정보활용교육을 전개하는 데 필요한 이론과 실무를 균형 있게 다룬다. 총 7장으로 구성해 학교도서관과 정보활용교육의 의의와 배경, 목적과 목표 설정, 교육내용의 범위와 계열, 교수학습 방법을 체계적으로 제시한다.





학습지도안 수록과 도서관활용(협력)수업, 교육평가와 교과교사 협력 평가까지 현장 적용을 확장한다. 한국도서관협회 「2022 개정 교육과정에 체계에 따른 도서관과 정보생활 교육과정」을 전면 반영해 독서·시각·미디어·디지털·데이터·AI 리터러시 기반의 정보활용교육을 제시한다.



서문

이 책은 사서교사가 정보활용교육을 전개하는 데 필요한 이론과 실무를 균형 있게 다루고자 노력하였으며, 크게 7개의 장(章)으로 구성하였다. 제1장에서는 학교도서관과 정보활용교육에 대한 의의와 배경에 대해 다루었다. 제2장에서는 정보활용교육의 목적과 목표 설정에 대해 다루었다. 제3장에서는 정보활용교육을 위한 교육내용 체계 즉, 범위와 계열에 대해 다루었으며, 제4장에서는 정보활용교육을 위한 교수학습 방법에 대해 다루었다. 제5장에서는 사서교사가 정보활용교육을 전개할 때 도움을 줄 수 있는 학습지도안을 수록하였다. 제6장에서는 정보활용교육을 거점으로 한 도서관활용(협력)수업에 대해 다루었으며, 제7장에서는 정보활용교육을 위한 교육평가와 교과교사와의 협력에 의한 평가 방법 등을 언급하였다.

한국도서관협회에서 ‘2022 개정 교육과정에 체계에 따른 도서관과 정보생활 교육과정’을 발행하였고, 이에 대한 내용을 제4판에 전면적으로 반영하였다. ‘2022 개정 교육과정에 체계에 따른 도서관과 정보생활 교육과정’은 독서 리터러시, 시각 리터러시, 미디어 리터러시, 디지털 리터러시, 데이터·AI 리터러시 등 멀티 리터러시를 기반의 정보활용교육을 지향하고 있다. 이러한 취지를 반영하여 본 표제 다음에 ｢도서관과 정보생활 교과교육론｣이란 부표제를 부기하였다.