출처. 클립아트코리아

올해부터 고교학점제가 본격 실시된다. 고교학점제는 2020년 마이스터고, 2022년 특성화고, 2023년 일반계고 및 특목고에 단계적으로 적용됐으며, 2025년부터 모든 고등학교에 전면 적용된다. 

고교학점제는 학생이 기초 소양과 기본 학력을 바탕으로 진로･적성에 따라 과목을 선택하고, 이수 기준에 도달한 과목에 대해 학점을 취득･누적해 졸업하는 제도다. 그로 인해, 과목 선택이 매우 중요해졌다. 그러므로 신입생들은 물론, 기존 재학생들도 공동교육과정에 대한 관심이 필요하다. 


 공동교육과정이란? 
그런데 학교가 과목을 다양하게 개설하는 데에는 한계가 있다. 그러므로 학교 내 교육과정에 편제되지 않았거나 학생 수요 부족 등으로 미개설된 과목에 한해 공동교육과정으로 보완하는 것이 필요하다. 이에 ‘학교 간 공동교육과정’이 주요 관심사로 떠올랐다. 

학교 간 공동교육과정이란 무엇일까. 희망 학생이 적거나 교사 수급이 어려운 소인수 선택과목, 학생의 진로 희망과 적성을 고려한 진로선택 과목 선택권과 학습권을 보장하고자, 다른 학교와 협력해 개설·운영하는 정규교육과정을 가리킨다.


 공동교육과정, 어떻게 운영되나? 
학교 간 공동교육과정은 학생이 다니고 있는 학교의 교육과정 편성표에 해당 과목이 없거나, 편성표에는 있지만 과목 선택 조사(학교별 선택과목 수강 신청) 때, 선택 학생이 적어 폐강된 과목에 한 해, 신청 및 수강할 수 있다. 

정규수업 시간 내 또는 정규수업 시간 외(방과 후, 주말)에 이루어지고, 성적 산출(등급은 미산출)이 되는 정규 교육과정이다. 수업의 결과는 학교생활기록부 기재요령에 따라 교과학습발달 상황, 과목별 세부능력 및 특기사항, 독서활동 상황이 기록되며 정규 교육과정이므로 중도 포기는 불가하다. 

매 학기 수업 시작일과 종료일 등 공동교육과정 운영 일정을 거점학교 및 참여학교 학사 일정과 동일하게 운영한다. 정규 일과시간 외 개설 강좌의 학생 1인당 수강 학점 수는 학기당 최대 6학점 내에서 시도교육감이 정하는 바에 따른다. 

 
 공동교육과정의 2가지 형태 
교육청별로 약간의 차이는 있지만 공동교육과정은 크게 두 가지로 나뉜다. 학교 간 협력교육과정과 온라인 공동교육과정이 있다. 전자는 여러 학교의 학생들이 운영학교에 직접 모여 오프라인으로 수업을 받는 것으로, 오프라인 공동교육과정이라고도 부른다. 

후자는 실시간 쌍방향 온라인 수업으로 이뤄지며, 여러 학교 학생들이 ‘교실온닷’이라고 하는 화상수업 시스템에 접속해 선생님과 영상으로 실시간 소통하며 수업을 받는다. 

정규수업 시간 내뿐만 아니라 주중 방과 후 시간과 주말 또는 공휴일에도 수업이 이루어진다. 공동교육과정의 목적은 학생의 과목 선택권 보장에 있다. 각 교육청마다 공동교육과정을 지칭하는 명칭들은 다르나 운영방식은 큰 차이가 없다. 

예를 들어 서울교육청은 단위학교에서 개설하기 어려운 교과목을 학교와 학교가 서로 협력해 교육과정(콜라캠퍼스)을 공유하는 형태로, 소수 학생이 선택한 과목 및 전공교사가 없어 개설하지 못하는 과목 등을 개설 운영함으로써 학생들의 과목선택권을 확대하고 개개인의 진로 맞춤형 교육과정 설계를 지원한다. 원칙적으로 학생이 소속된 학교의 교육과정에 편성 개설된 과목은 신청할 수 없다.(단, 실제 개설되지 않은 과목은 신청 가능). 

이를 다시 세분화하면 우선 공유형 선택교육과정(공유캠퍼스)이 있다. 학교의 교육역량을 극대화하기 위해 인근 학교를 권역화하고, 학교 간 다양한 교육과정 및 프로그램을 공동 운영하며 공유하는 운영 체제이다. 

공유 캠퍼스 운영 학교 간 공동·연대를 통해 단위학교의 특색 있는 교과목과 교육활동을 공유함으로써, 학교 간 교육 격차 해소와 교육역량 극대화로 서울형 고교학점제 도입 기반을 마련한다. 

그 다음으로 거점형 선택교육과정은 거점 학교에서 운영하는 교육과정을 서울 전 지역의 희망 학생이 선택해 개별 참여하는 교육과정이고, 단위학교에서 여러 가지 여건(소인수 선택, 교원수급, 교실 등 물리적 공간 등)으로 개설하기 어려운 교육과정을 개설해 본교 및 인근 학교 학생들에게 선택 기회를 부여한다.

부산교육청은 ‘학교 간 플러스 교육과정’을 운영하는데 희망 학생이 적거나 교사 수급이 어려운 소인수 과목 대상으로 운영한다. 온라인으로는 공간적·시간적 제약을 극복한 실시간·쌍방향 온라인 수업으로 오프라인 형태의 공동교육과정 운영이 어려운 교과들의 수요를 파악해 운영하는데 ‘바로·온공 교실’이라고 한다. 최근에는 ‘바로교실(BARO Class)로 명칭을 바꿨다. 


 공동교육과정 '성적 처리' 방식은? 
학교 간 공동교육과정 성적처리 방식은 거점학교에서 공동교육과정 과목 개설 시 해당 과목을 수강한 학생 모두를 ‘수강자수’로 해 성적을 산출한다 (일반고, 특목고, 특성화고, 산업수요 맞춤형고 등 모두 포함) 단, 석차 등급은 산출하지 않는다.

공동교육과정의 성적처리는 수업을 들은 학교에서 하고 원 소속교로 전송하게 된다. 거점학교는 공동교육과정 수강생의 소속교로 ‘성적’, ‘세특’, ‘학생생활’을 분리해서 자료를 전송할 수 있으며, 관련 내용은 학기말 성적, 지필평가 성적, 수행평가 성적, 관찰 내용, 세부능력 및 특기사항, 수상 내역, NCS이수상황, 창의적 체험활동(자율활동･동아리활동･진로활동･ 진로희망), 봉사활동실적, 독서활동 등이다.

타교 수강생 소속교에서는 성적과 세특은 자동 반영되며, 학교생활기록부 교과학습발달상황 자료반영을 통해 교과학습발달상황에 성적과 세특을 반영한다. 


 공동교육과정에 따른 '학생부종합전형' 평가 
각 대학은 고등학교에서 배우는 모든 과목은 대학 공부에 기초가 된다는 입장을 가지고 있다. 그래서 일부 대학은 학생선택형 교육과정의 환경 변화에 맞춰, 대학의 자연계열 전공과의 연계를 통해 학생이 고교교육과정에서 선택해 이수해야 할 권장 과목을 안내하고 이를 학생부종합전형 등 서류평가에서 반영한다.

대학에서 공부하는 데 필요한 과목들을 다양하게 이수할 것을 권장한다. 만약에 대학이 제시한 핵심과목, 권장과목이 수험생의 학교에서 개설하지 않았다면, 학생은 만약 이수하지 않으면 평가에 불이익을 받을 수도 있다는 불안감이 있다.

이만기 유웨이 교육평가소장은 '물론 대학은 학교가 개설하지 않아 이수하지 못한 학생과 학교가 개설했음에도 이수하지 않은 학생을 다르게 평가한다. 하지만 대학은 학생이 처한 상황도 고려하겠지만 추가적인 노력도 기대하므로, 공동교육과정으로 이수하길 추천한다. 즉, 공동교육과정으로 핵심과목, 권장과목을 들으면 좋은 평가를 받을 가능성이 있다는 것이다.'라고 설명했다.  

∎ 각 시도교육청별 공동교육과정 운영 현황


제공. 유웨이

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